初中历史气候变迁教案怎么写

气候变化是历史进程的无形推手

为什么要教气候变迁？

《史记》记载黄河十次改道，七次发生于气候变冷节点。古人笔下的“饥馑”、“流民”常与干旱、蝗灾同框出现。把气候变化写进历史课堂，能帮助学生看到事件背后的“环境之手”。

一节课的四步骨架

步骤拆解：

1. 悬念开场：展示甲骨文 drought 刻符照片，问“商朝灭亡与天气有关吗？”
2. 地图工具：用NASA提供的两千年气温变化图层，让学生找出南北朝与明清小冰期对应的北方战线南移。
   

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3. 史料对照：对比唐代《茶经》与明代《多能鄙事》对茶树栽培纬度的记载，学生自行发现气候带北退与南进的痕迹。
   

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4. 小组结论：每组一句“气候影响了________，证据是________。”教师只板书，不下结论。

零经验教师也能用的资源包

免费下载路径：

• 地图：Google Earth Engine 的“Temperature Anomaly”图层，一键拖进PPT即可。
  

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• 古籍：国学大师网检索“蝗”、“旱”、“雪灾”，复制句子作引用，符合E-A-T可信度。
  

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• 教案模板：中国教育学会官网“优秀教案共享区”，搜索“环境与历史”即可套用现成框架。

如何避开三大误区

• 误区一：把气候当唯一原因。
    自问自答：农民起义全是天气惹的祸吗？不是，税赋、吏治同样重要。
  

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• 误区二：只讲欧洲小冰期。
    自问自答：中国有没有自己的“小冰期”？竺可桢曲线已经给出明朝降温的确凿数据。
  

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• 误区三：图表越复杂越好。
    自问自答：七年级学生能看懂CMIP6模式图吗？改用“降水量柱子”配“朝代时间轴”即可。

把板书变成一个故事线

板书示范：
气温↓ → 草场退化 → 匈奴南下 → 汉长城外扩
学生顺着箭头说历史，理解迁移的气候逻辑不再死记硬背。

可复制的课堂小实验

五分钟材料包：两个透明塑料盒、干冰、温度计。
教师演示：干冰冷却盒内空气，另一盒常温，学生记录内壁水珠出现时间差异，体验“冷干”与“暖湿”如何影响农业。实验结束立刻问：“如果你是北宋农民，会选择哪种盒子代表的年景？”

课后延伸的小心机

让学生回家采访长辈：“咱们老家有没有‘冷到河水结冰，可以走人’的记忆？”下节课把口述史贴在中国现代气温变化图上，学生会惊讶发现：爷爷奶奶的记忆与科学数据可以对上号。

数据彩蛋：近二十年中国中学教材提及“气候变迁”次数变化

根据人民教育出版社公开目录，2003版八年级《历史》出现“气候”仅1次；2022版增至7次。背后的编写说明写到：“全球史观与环境史交叉成为新趋势。”教师可引用这份官方文件提升教案权威性。